-

裡正、族長請勤師傅來的時候，確實是說想蓋一個書塾，給村裡的孩子讀書用。

但勤師傅沒想到的是，正在跟他嘮嗑的這個大漢，居然就有一個兒子是讀書人？！

天啦！

他跟讀書人的臉說話了，而且好像還是特别有本事的人！

他的語氣瞬間恭敬了起來：“原來貴公子是讀書人啊，失敬失敬……這幾日若有冒犯之處，還請多多原諒。我就是一個工匠，粗人……”

朱家村的村民衝他擺了擺手：“哎，勤師傅，你說這些我聽不懂。我兒子還不是讀書人，他就是跟著朱大孃家的丫頭學了幾個字，等以後上了蒙學，真的是塊讀書的料，我再考慮送到鎮上去，讓他當一個讀書人……”

在他的心裡，隻有到鎮上去讀書了，那才算真正的讀書人。

不隻他這麼想，村裡的大部分人都是這麼想的。

葉瑜然呢，也懶得解釋，反正事情到了那一步，自然而然大家就明白了。

不解釋還好，一解釋勤師傅更懵了：你說你兒子不是讀書人，又是識字，又是讀蒙學的，不是讀書人是什麼？

難道，是他兒子書讀的不好？

可不好，他之前說的什麼計劃，跟他兒子又有什麼關係？

不懂！

完全不懂！

大人們在辛苦的修水渠、挖堆坑、修學堂，這麼辛苦，葉瑜然自然也不會讓村裡的孩子“閒”著，沒有一點感覺。

若是一點也不懂，一點也不知道，孩子們又如何“感恩”大人的付出，學會努力呢？

隻有知道現在所擁有的一切“來之不易”，孩子們才會更加珍惜。

所以，葉瑜然給朱八妹他們分配了一個任務：“給孩子們安排一個小組活動吧，讓他們觀察一下這個冬天，父母都為明年做了哪些準備，並且談談其中的感想。”

主題挺高大上的，朱八妹一聽就懂，這是要做“項目調查”呢。

直接將之前做過的“水稻成長記錄”拿過來，按模子重新設計了一個，將啟蒙班的孩子叫過來，釋出“寒假作業”。

正好朱七、大寶、二寶都在家裡，他們一起做了。

隻不過相較於啟蒙班的孩子，他們的任務稍微不一樣一點——調查這個冬天，朱家村為明年做了哪些準備，並且談談其中感想。

啟蒙班的孩子隻需要逐條逐條口述，由朱八妹幫忙記錄；但朱七、大寶、二寶就不一樣了，他們可以一起做調查，但在調查結束之後，需要單獨上交一份“調查報告”。

在朱家村蓋書塾的勤師傅，非常有幸的，正好就碰到了其中幾個。那幾個孩子揹著一個小包，包裡塞滿了大葉冬青樹的葉子，還有一隻削尖的小木棍。

他們就拿著葉子和小木棍跑到大人面前去問問題，比如他們這個冬天要乾哪幾件事情，每件事情需要花多長時間，每天要乾多久的活，為什麼要乾這些活…… 本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀！ 第1頁/共2頁