眾人面色大變，劉毅顯然不是在開玩笑，屍山血海中走出來的人，也不會跟他們開玩笑。官員們明白，在這方土地上，新軍就是天，大都督就是天，他的命令必須得到執行，新軍做事從來不會拖泥帶水。眾人紛紛拱手道：“謹遵大都督之命。”劉毅點點頭接著道：“另外就是要在義務教育的基礎上建立高等教育和職業教育，朝廷也有太學，這本質上就是對教化的補充和昇華，能當上大學士和博士的，無一不是飽學之士，江南十府也應該這樣，義務教育結束之後，如果能通過考試的，將會繼續往上升，今年我們擬計劃建立一座大學，就叫江南大學，設立考試製度，通過大學考試者可以到江南大學內繼續深造，做出更大的學問，另外我們還準備建立魯港職業學院，依托製造總局，培養具備相當理論知識的高級技術人才充實到製造總局和各行各業之中，未來，我們江南十府將會有更多的大師和大匠誕生。同時，我們以儒學為基礎，還應提倡百家爭鳴，恢複春秋戰國時期文化繁榮局面，給更多的人發言的機會。”

如果按照劉毅的性子，肯定是要廢除儒家獨尊局面的，儒家思想固然有可取的一面，但是越到後來越是變了味。可現在畢竟社會還是以儒學為尊，貿然撼動儒學的地位，對教化的發展不利，此事隻能循序漸進，等到其他學說發展起來了，儒學自然就被削弱了。眾人對這些新穎的觀念不明白，隻是隱隱有個概念，既然劉毅這麼說，索性就附和便是。劉毅也懶得詳細解釋，日後實施了，他們自然就會理解。“教化說完了，就要談談民智的第二條，**。”

“**？”眾人又發出了一片嗡嗡聲，一名上了年紀的官員問道：“敢問大都督，這**不會是讓老百姓做主的意思吧。”劉毅笑道：“正是，你理解的很對。”“哎呀呀，這不可，不可。”老官員立即出言反對道。沒等他接著說，旁邊一名年紀和他差不多的官員出列道：“大都督，自古以來都是上行下效，咱們這些官員都被稱作父母官，哪有孩子反過來給父母做主的道理，天地君親師，老百姓懂什麼，讓他們做主，豈不是亂了套？”

劉毅搖搖頭道：“恰恰相反！老百姓當家做主不僅不會出現你們說的情況，反而能促進社會的進步和政策更好的實施，因為製定方案的是人，是人就會有錯誤，真正的執行者是百姓，我們釋出的任何一個條令可能影響的都是成千上萬的人，所以我們必須要傾聽他們的聲音，而最直接的方法就是給他們做主的權力，當然，我這麼說倒不是以後所有的事情都由百姓們決定，這也是一句空談，但本督和中軍都督府的諸位商議後，擬定了一個最簡單有效的方法，也就是推行選舉製度，事實上，這個製度已經在軍隊中實行，每個小旗的小旗官都是由整個小旗的戰士公推產生，那麼我們要將這個政策擴大化，以後，江南十府治下的鄉和村，其鄉長和村長都必須由百姓來選舉，村長由一個村子的百姓公推，鄉長則由幾個村長公推，這樣層層遞進，可以解決所謂皇權不下鄉，到了縣一級就終止的局面。如此推行鄉村兩級**製度，就可以發揮廣大百姓的參政的積極性，將才德不配位的人剔除，將對百姓有利的人放在合適的位置上。”

“這不就是保甲製？”老官員又問道。“可以說是，也可以說不是，或者說更準確的解釋是保甲製度的更加優化的結果，它和保甲製度最根本的不同就是，保甲製是被動的，而鄉村兩級**是百姓們主動參與的。”老官員不再發問，雖然他不明白什麼**，但是劉毅說得明白，他倒是從另外一個角度去想這件事，大都督這分明是要將鄉村兩級完全抓在中軍都督府的手裡，以往隻要縣令向上負責即可，現在中軍都督府可以將手伸到每一個村子裡，這是要做什麼？老官員咂咂舌，他隻敢想想，可不敢說出來。劉毅看這些人的眼神就知道他們想歪了，想歪不想歪就隨他們去吧，這件事必須要乾。

“最後就是要注重科技，太平府製造總局已經設立了發明獎，以後我們的這種科學技術獎項會越來越多，同時要建立保護專利權、著作權等知識產權的製度，發明新東西的人，這件新東西的所有權就應該歸他，如果别人要用，就需要支付費用，寫書也是一樣，著作權應當歸作者，别人要印刷販賣，也需要支付費用。諸位，要知道，科學技術絕對不是所謂奇技淫巧，而是實實在在的生產力，我江南十府為什麼能如此發達，正是因為製造總局將其科技之力轉化為民用和軍用產品的緣故，所以我們要明確一個概念，科學技術才是真正的第一生產力。”劉毅拋出了民智的最後一個概念，眾人又是一片嘩然。又一個官員道：“大都督，怎麼？以後發明個新東西，寫個書也要保護起來了？别的不說，很多官員無事在家的時候還喜歡抄書，這麼說自己抄書也要向作者支付費用嘍？”

劉毅解答道：“你自己在家抄書當然沒關係，我們針對的是拿出去販賣盈利的行為，隻要你不產生盈利，自然就不會跟這件事情相關，可一旦你拿别人的東西去盈利，這就需要跟所有者商議好，如果所有者不同意，你就不能進行販賣。這才是我們製定這個政策的根本目的。”-