草書臨摹課上，陶教授以王羲之的《十七帖》為例，從用筆、解構和章法三個方面做瞭解說。課上到一半，有人匆匆來找陶學森，陶學森目露詫異，爾後瞭然地點點頭，再次回到課堂便交代大家開始臨摹字帖，由班長監督，自已回了辦公室。眾人一聽這話，頓時愁容滿面。他們最害怕的就是陶教授的課堂作業了，不臨摹完不能下課，如果隨便敷衍了事，少不得被叫去辦公室一頓“促膝長談”。這種“促膝長談”，是誰都不願意經曆的，於是紛紛開始埋

草書臨摹課上，陶教授以王羲之的《十七帖》為例，從用筆、解構和章法三個方面做瞭解說。課上到一半，有人匆匆來找陶學森，陶學森目露詫異，爾後瞭然地點點頭，再次回到課堂便交代大家開始臨摹字帖，由班長監督，自已回了辦公室。眾人一聽這話，頓時愁容滿面。他們最害怕的就是陶教授的課堂作業了，不臨摹完不能下課，如果隨便敷衍了事，少不得被叫去辦公室一頓“促膝長談”。這種“促膝長談”，是誰都不願意經曆的，於是紛紛開始埋

草書臨摹課上，陶教授以王羲之的《十七帖》為例，從用筆、解構和章法三個方面做瞭解說。課上到一半，有人匆匆來找陶學森，陶學森目露詫異，爾後瞭然地點點頭，再次回到課堂便交代大家開始臨摹字帖，由班長監督，自已回了辦公室。眾人一聽這話，頓時愁容滿面。他們最害怕的就是陶教授的課堂作業了，不臨摹完不能下課，如果隨便敷衍了事，少不得被叫去辦公室一頓“促膝長談”。這種“促膝長談”，是誰都不願意經曆的，於是紛紛開始埋

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