所以他們中的大部分人都對這次和省部班的互動討論充滿了信心和希望，誰都希望自己能夠在這次的討論中一鳴驚人，從而進入各位大佬的視野

林飛揚心情平靜如水，他的目光和注意力始終都落在了台上講課的教授身上，他仔細的傾聽著黨校教授所講的每一個話題，每一個理論。

林飛揚非常清楚，這些能夠被黨校請來給他們講課的大咖都是各個領域的頂級人才，他們的觀點他們的學識都是非常厲害的。

林飛揚很清楚自己的優點和缺點，所以這些黨校的教授和學者所講的這些知識對林飛揚來講就猶如一陣陣的春風春雨，林飛揚猶如海綿一般不斷的吸收著。

時間過得很快，中午稍微休息了一個小時之後，下午2點30分，互動討論準時開始。

這是一間大會議室，省部班和中青班的同學分兩排在長方形的會議桌旁落座，主持人則是由黨校的教務主任黎光南親自來擔任。

黎光南笑著說道：“同學們，大家好，今天我們這次的探討分成兩個部分，第1個部分是由省部班的同學提出你們的問題，讓眾卿班的同學來回答。

第2部分，則是由中青班的同學提出問題，由省部班的同學來回答。

每次問題提出之後，想要回答的同學請首接舉手。

下面先由省部班的同學提出你們的問題

黎光南話音落下，省部門這邊，坐在第1排中央位置的班長張世昌拿起話筒來笑著說道：“同學們，我們省部班第1個問題是，你如何看待如今的形式主義？給你留下印象最深的形式主義表現是什麼？

請同學們注意的是，形式主義的表現雖然有很多，但是每位發言的同學請你針對形式主義其中的一點來展開你的話題，我們要的不是大而全，而是小而精

張世昌是省部班的班長，現在是海明市的市委副書記，作為國際大都市的市委副書記，張世昌前途一片光明。

張世昌說完之後，很多同學紛紛舉手，黎光南笑著看向了坐在中青班第1排的中間位置：“剛才陳星宇同學是第1個舉手的，而且陳星宇同學也是中青班的班長，那麼就讓我們先聽一聽中青班班長的個人見解吧

陳星宇打開話筒，笑著說道：“感謝黎主任給我這次機會，對於張書記所提出的形式主義的問題，給我留下最深印象的是腳尖上的形式主義。

我們都知道，調查研究是謀事之基、成事之道，是我們黨的重要傳家寶。然而，在基層一些地方，調研中的形式主義問題長期存在，需要引起重視：

一些地方反映，個别領導調查研究之前，準備不足、隨性較大、提腿就去，至於“去哪裡？調研什麼？怎麼調研？”一概心中沒底，不但不能輕車簡從，還“西處漫遊”，導致基層調研紮堆，徒增基層負擔，他們這種類型領導的這種行為群眾稱之為“腳尖上的形式主義”。

領導乾部推開門、邁開腿，當然值得提

倡。但如果隻是坐在車裡問民情、隔著車窗看基層，僅滿足於轉一轉、聽一聽、看一看，不帶問題來，不奔著解決問題去……

他們這種做法，如此隔岸觀火，隻能淪為“虛”字當頭、“空”字掛帥的形式主義，就算天天“身”入基層，也隻能是兩手抓空、頭腦虛空、問題懸空，揪不出真問題、拿不出實舉措，脫離發展的實際。

更具迷惑性的是，“腳尖上的形式主義”，看似是下基層、奔一線的“真抓實乾”，實則是形式主義的“舊瓶裝新酒”。

這種腳尖上形式主義的乾部往往為了調研而調研，把調研“現場”當“秀場”。打著調研的旗號，一陣風來，一溜煙去，出發一車子、開會一屋子、發言念稿子，雙手不沾泥、雙腳不著地，看似轟轟烈烈，實則走馬觀花、看過就算，徒增基層麻煩。

這種腳尖上形式主義的乾部往往走的是“規劃路線”，看的是“再造盆景”，聽的是亮點、不觸碰痛點。

調研結束之後，一條活魚也沒抓到，抱著一堆空洞材料，既無法“對症”、也無法“下藥”。

我認為，形式主義是我們黨的大敵，人民的大敵。它在黨與群眾之間豎起一道“牆”，侵蝕著黨和政府的公信力，消耗著黨群乾群魚水情。

調研功課實不實，首接決定了決策的質量，關係到經濟社會發展的成效。因此“腳尖歪風”，危害不容小覷，必須旗幟鮮明反對，采取有力舉措整治

陳星宇說到此處，省部班那邊很多同學眼神中全都露出了陣陣光輝，看向陳星宇的目光中多了幾分濃厚的興趣。

因為陳星宇所指出的這個問題很有見地，言辭犀利而又首接。

尤其是坐在陳星宇對面的張世昌，看一下陳星宇的目光充滿了濃濃的欣賞。

因為他對於陳星宇所反饋的這個問題非常的認同，這也恰恰是他之前在海寧市市委黨校給海寧市中青班的同學們開學典禮上給他們做出的一個重要的提醒。

陳星宇的這句話實實在在的說到了張世昌的心坎兒裡。

張世昌滿臉含笑著說道：“陳星宇同學，那麼你認為，我們應該如何刹住腳尖歪風呢？”

陳星宇沉聲說道：“我認為，要想刹住腳尖上的歪風邪氣，必須從三個方面入手：

第一，調研者必須深入基層，是沉下身子、邁開步子、放下架子，多一些輕車簡從、少一些前呼後擁。以“解剖麻雀”的態度、“蹲下去看清螞蟻”的精神，紮到困難眾多、情況複雜、矛盾尖銳的地方去，把“桌子”搬到群眾當中，聽真話、探實情，挖到問題癥結。

第二，調研者必須實事求是謀實招。必須要帶著問題去調研，但不能為了調研而調研，而是奔著解決問題去調研。能解決的現場解決，不好解決的拿回來儘快解決。尤其對老百姓急難愁盼，更要抓住不放，盯著問題解決。

第三，調研者的調研成果好不好，不在於調研規模有多大、頻率有多高、總結妙不妙，而要看有沒有實效。

陳星宇說完之後，張世昌開始用力的鼓掌，他旁邊和身後的其他省部班的同學也紛紛鼓起掌來，因為張世昌不僅指出了腳尖上的形式主義所存在的問題，更給出瞭解決問題的辦法，可以說，陳星宇現在這個級别能夠有如此見地，是相當不容易的。

聽著那熱烈的掌聲，陳星宇的臉上浮現出了一絲淡淡的笑意。

今天，他陳星宇先聲奪人，首先在省部班領導的心中留下了深刻的印象。

陳星宇並沒有回頭去看林飛揚，因為就憑眼前這些省部班領導那熱烈的掌聲他就知道，林飛揚不可能超過自己了。

陳星宇說完之後，其他中青班的同學們紛紛發言，紛紛提出自己的見解。

雖然大家的發言也都能夠贏得對面省部班一些領導的掌聲，但是沒有一個人能夠像陳星宇那樣贏得的掌聲是最多的。

教導主任黎光南看到此情此景，心中有些焦急，要知道，中青班同學表現的好壞對他也是有些影響的，如果中青班隻有一個陳星宇的話，這說明這些學員的素質並不是很高。

想到此處，黎光南笑著說道：“現在己經有9位同學發表自己的觀點了，還有其他同學要發言嗎？”

此時此刻，中青班這邊己經一片沉寂。

之前幾位同學的發言所贏得的那寥寥無幾的掌聲，己經讓同學們意識到，省部班的大佬要求是非常高的，沒有足夠深刻的見解，最好還是不要強行曝光自己，那樣根本不能在各位大佬的心中留下好的印象

黎光南又問了一遍，還是沒有人站出來發言。

黎光南的目光便落在了林飛揚的臉上，笑著說道：“林飛揚同學，你是中青班的班委，要不你來回答一下這個問題？”

林飛揚滿臉謙虛的說道：“黎主任，我認為各位同學說的都挺好的，我都完全讚同

說完之後，林飛揚衝著黎光南笑了笑，便偃旗息鼓了。

現在的林飛揚，表現的越來越佛繫了。

林飛揚可以感受得到陳星宇在回答完這個問題之後，他心態上那種爆棚的自信，他甚至可以感受到當黎光南點名自己的時候，陳星宇轉過頭來看向自己之時投過來的那種挑釁的目光。

但是，林飛揚偏偏不讓陳星宇得逞。

因為在林飛揚的心中，形式主義無處不在，用形式主義反對形式主義不可能有任何的結果。

所以他根本就不願意回答這個問題。

因為反對形式主義永遠在路上！

林飛揚說完，整個會場之內鴉雀無聲。

省部班的那邊兒，沒有一位大佬為林飛揚的回答鼓掌。

因為林飛揚的回答讓張世昌和很多大佬都非常不滿。

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