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“咱們來彙總一下!”
“聯絡大明如今的形勢,外有建奴,內有流寇,外加天災,最終會得出什麼結論?”
雲逍拍拍手掌,向眾人詢問道。
十幾人陷入沉思。
隨後個個臉色蒼白,後心陣陣發涼。
在場的都是有識之士,不是那種隻知道讀死書的蠢貨。
將所有問題都聯絡在一起,可以看出如今的大明,可謂是內憂外患。
因此不難得出最後的結論。
亡國!
這個結論,讓所有人都驚呆了。
雲逍將眾人的神色看在眼裡,微微一笑,要的就是這種效果。
不等眾人從震驚中恢複,雲逍順勢引入到下一個話題,
“生員問題之嚴重,危害之大,我們已經有了結論。”
“下面,咱們來找一找問題的本質是什麼,然後從中找到解決的辦法。”
眾人發揮各自的才學,各抒己見,最終彙總成兩條。
其一,生員數量眾多,然而上升的渠道卻隻有一條。
能夠中舉的是少數,進而中進士做官的,更是寥寥無幾。
這就註定了大量生員被擯斥於仕途之外,又皓首白髮以待“金榜題名”,别無所事,虛度一生。
同時激烈的競爭,引發了黨爭。
其二,生員的知識面太窄,除了會讀書,百無一用。
生員熱衷科舉,隻識四書五經,其他以外的知識,統統都成了“雜學”而無人問津。
更為糟糕的是,如今的生員,别說什麼君子六藝,就連四書五經都捨棄了。
那學啥?
專門鑽研為應付考試而設的八股文範文。
這種東西,除了應付科考,其他的屁用沒有。
以至於此時的讀書人,一個個都學成了手不能提、肩不能挑的白癡。
就是這些廢物,還死守著讀書人的臉面,其他事情都不做,反而成了大明財政的累贅,侵蝕國家根基的蛀蟲。
雲逍繼續引導話題:“最後,如何解決?”
“我以為,解決辦法有二!”
黃宗羲第一個站出來,朗聲說道。
“其一,革新科舉內容。”
此時的黃宗羲年僅二十,正是處於無所顧忌的年紀,說出的第一句話,就讓在場的人神色大變。
薛國觀等人暗自頷首,此子見識非凡,將來必定非池中之物。
接著黃宗羲列舉了唐宋的例子。
隋文帝首開科舉之時,科舉考試隻有一科,就是“策問”。
“策”,就是對當世的政治、軍事、文化、經濟等時務問題闡述觀點,作出評析或提出改革方略。
可見科舉最初之目的,是為了選拔真正的經綸濟世之才。
唐宋時期的科舉考試,沒有八股限製,考生可揮灑空間很大。
試題內容更是無所不包。
不僅考儒家典籍,還要考道家的經典,還要考詩詞歌賦,而且還在一定程度上重視軍事、法律、鹽政、漕運等治國方略。 本章未完,請點擊下一頁繼續閱讀! 第1頁/共2頁
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