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來到大唐不到半年，李欽載不想立什麽“睿智高人”之類的人設，太累，也太裝了。

前世高考隻考了四百多分，他這位高人隻上了個二本，大學期間更是遲到曠課談戀愛，四年校園生活，對校外的歌廳酒吧飯館爛熟於心，反倒是學校的圖書館長啥樣他卻完全不知道。

期末掛科更是家常便飯，搞得李欽載必須每個學期要在學科老師面前聲淚俱下痛哭懺悔，才能換得老師的一時心軟縱虎歸山，下學期繼續糜爛頹廢的大學生活。

這位高人前世的做派若被李治知道，怕是當場會高呼刀斧手，將這招搖撞騙的高人亂刀砍死。

來到大唐時日不短，李欽載早就知道，其實古人對數學還是頗有研究的，比如《九章算經》，《海島算經》，《周髀算經》等等，約等於後世的數學課本。

眾所周知的圓周率，當歐洲美洲的土著猢猻們還在漫山遍野采野果，睡山洞時，中國的古代先人們便已算出圓周率的小數點後七位數。

成就不可謂不傲人，對數學的研究也很深入。可惜的是，朝廷對明算科並不重視，每次科考取士，明算科的人才遠不如明經科，寥寥數人高中後，也是隨便任個閒散之職，任其自生自滅。

這就導致明算科人才日漸凋零，朝堂君臣也從不覺得明算科人才凋零對國家會造成怎樣的影響，因為大致看起來毫無影響。

今日李欽載當著李治的面，用數學知識給李治好好上了一課。

明算一道，無論是古代還是現代，都是非常管用的，而且對國家的影響也是十分重大的。

盯著沙地上的公式，和那一連串的阿拉伯數字以及古怪的符號，李治的眼睛都快凸出來了。

“這些……是你剛剛算出來的？就用這一串古怪的東西算出來的？”李治不敢置信地問道。

李欽載點頭：“是，這隻是明算科的作用之一，它能用於各個方面。”

“蓋房子如何計算房梁高度，磚塊大小，地基打多深。”

“軍隊後勤糧草輜重，運送多少，配民夫馬匹幾何，甲地至乙地耗費時日長短。”

“一畝田種下麥子，麥種橫間與縱間，距離多少，總數多少，預估產量多少。”

“陛下，生活中方方面面需要用到的知識，明算科都能輕鬆辦到，就像臣剛剛所做的那樣，畫一串古怪的符號，須臾之間便可得出答案。”

李治不自禁地挺直了身子，此時的他已真正開始洗耳恭聽了。

“這串古怪的符號究竟是何意思？”

“臣管它們叫運算符號，以及阿拉伯數字……”

李治皺眉：“阿拉伯是何物？是地名嗎？為何不叫‘大唐數字’？”

“呃，叫什麽都可以，它其實起源於天竺，多年後被傳到了大食才真正流行起來，用來記取數字非常簡易方便。” 本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀！ 第1頁/共2頁