“文科與現在的科考類似，每年一考，由國子監命題主持，但考試的形勢需要做出一些改變

“凡秀才，試方略策五道，以文理粗通為上上、上中、上下、中上，凡四等為及第

“進士科，試時務策五道，貼一大經，經策全通為甲第

“……”

“取消詩賦，增設算術

“詩詞歌賦這種東西，我還是那句話，用以陶冶情操可以，對於國家發展……它真的無大用！”

“所謂工科……這玩意暫時由我親自命題來考

“因為他們學的並不是聖學的那些東西

“天下人才多種多樣，我為什麼要讓工部選拔優秀的工匠並賦予他們官職？”

“這些人，他們可能不識字，但他們卻在自己的領域裡有著極為豐富的經驗

“而這樣的經驗，是書本上沒有的，是學院的夫子們教不了的！”

“偏偏這東西又是一個國家最重要的！”

“既然無法放在貢院裡來考，那就由我自己來考

“這是一個探索的過程，是告訴天下人，咱們寧國不拘一格降人才！”

“再往後，等寧國有了條件，會專門設立工學院……”

“與文學院並立的，專門培養科學研究的人才、還有在某個方面有獨特天賦的人才！”

“你們可以理解為這工學院是工部所辦的學院，其教習，將從科學院的那些優秀的匠人裡面誕生！”

“總之……未來的教育方向就是有教無類，因材施教

“不需要全面全能的人才，因為這樣的人才是鳳毛麟角

“需要的是精於某一道，並致力於將所精之道發揚光大的傑出人才！”

“你們，懂了麼？”

禦書房鴉雀無聲。

這思想太過先進，以至於溫煮雨四人遲遲難以消化——

按照皇上這意思，萬般皆下品惟有讀書高的傳承了千年的思想將因此而坍塌！

如果假以時日真的實現，那就不再會有勞心者治人勞力者治於人這樣的事了！

文人與匠人將平等共存。

文人可治國理政讓國家秩序良好正常運轉，匠人可創造發明推陳出新，推動商業的進步，也推動科學的進步。

兩相結合，便是社會文明的進步！

這是多麼深遠的思慮！

這會給社會造成多麼大的影響？！

恐怕讀書人、不，以後工學院的學子也是讀書人。

那些苦讀聖賢書一心想要成為人上人的學子隻怕會接受不了。

而那些有一技之長，或者對讀聖賢書無興趣，偏偏對某項手藝有興趣的讀書人，他們定會歡欣鼓舞。

社會固有的階層將因此而破。

士農工商這個千年的等級觀念，也將因此而徹底改變。

這會給社會造成動盪麼？

可四人反過來又一想，李辰安的這一長遠規劃，並沒有阻止讀聖賢書的人上升的通道。

他隻是又重開了另一條通道。

這就是雙管齊下了！

那麼因此而來的教育會變成什麼樣子？

不難想象，那將是一個真正的百花齊放的時代！

人儘其才！

因此而培養出來的學子，也將是各個行業裡未來的精英翹楚！

有了免費這一手，就算是貧民家的孩子，如果在某個行業有某種天賦，他們也有了巨大的上升空間，便是有機會實現階層的突破。

未來，恐怕將不會再有階層的劃分。

未來，或許是一個大同的美好國度！

李辰安哪裡知道他們想了這麼多。

他已站了起來，“路漫漫其修遠兮，吾等，當上下而求索！”

“求索歸求索，現在該下朝回家了！”

“我說，當下喝酒吃狗肉要緊，不然餓著肚子哪裡有力氣去求索？”

“走！”