吳應賓介紹道：“這裡是一個五年級的教室，裡面的學生大多是十一二歲的年紀。”文士點了點頭，十一二歲，正是讀書的好時候，太小了基礎知識比較薄弱，還停留在認字的階段，大了的話可能學習習慣已經養成，記憶力和學習的接受能力也沒有現在好，所以也算是吳應賓有心了，專門讓文士看看五年級孩子們的學習狀態。隻見老師在一塊黑板上用粉筆畫上幾個圖案，然後說道：“今天我們要學習的是雞兔同籠問題，上節課其實我已經對此有所提醒，不知道同學們回去有沒有預習這節課的功課，現在我來出題，一個籠子裡裝有雞和兔子，他們共有八個頭和二十二隻腳，那麼這個籠子裡面一共有多少兔子和雞呢？”下面的同學們陷入了沉思，後面的文士也張大了嘴巴，他有些不可思議的問吳應賓道：“吳老，這不是數術嗎，這，這有些。”吳應賓當然知道文士想說什麼，當年隋煬帝設立科舉，不僅僅是要考國學，還有其他各個方面的科目，但是到了後世，科舉的範圍被限製的越來越窄，到了有明一代更是變成了八股取士，這分明是對科舉製度的一種扭曲，將儒家學問和八股文抬到了一個普通人達不到的高度，但是實際上術業有專攻，也許有的人並不適應八股文這一套，並且就算是八股文過了，也不能說明你的水平多高，最多是會寫寫製式化的文章罷了，國家的發展可不是寫寫文章就可以，策論、數學、應用科學等等都是國家強盛的基本，而在明代這些東西都被視為奇技淫巧，這本身就有很大問題。

吳應賓道：“先生是覺得我們這裡設立的科目跟别處不一樣是吧。沒錯，我們這裡強調的可不是八股取士，而是德智體美勞全面發展，每個學生都有長處，我們要做的就是發掘他們的長處，將他們的長處應用到對的地方，這樣社會才能健康發展，所以我們的課程很繁多，畫畫也好、樂器也好、數術也好都是要學習的。”吳應賓話音剛落，一個學生站起來道：“老師，這一題我來解答，假設兔子數量為甲，雞的數量為乙，那麼甲加上乙就是八個，兔子四條腿，雞有兩條腿，那麼四個甲加上兩個乙就是二十二，將前面的等式擴充兩倍，再和下面的等式相減就能得出乙等於三，那麼甲自然就是五了。”課堂上響起了熱烈的掌聲，顯然這位同學的回答得到了大家的認可，老師也豎起了大拇指，“非常好，這位同學，可見你的功課做得非常紮實，這就是二元方程，也是我們這堂課要說的內容。”文士對數術不是特别在行，但是聽了區區十一歲的小孩的講解，不禁豁然開朗，難道太平府的小孩都是神童不成。吳應賓笑道：“嗬嗬，李先生，不要以為這些孩子們是神童，他們隻是認真學習罷了，世上無難事隻怕有心人。”

文士打斷吳應賓的話道：“吳老，不知道我能否到講台上去問學生們幾個問題？”吳應賓欣然道：“當然可以，先生請便。”他朝著老師點了點頭，示意課程暫停，然後學生們望著文士走上了講台，“同學們，你們好，我是來自外地的一名老師，看見你們的學習覺得非常新奇，在我們那裡並沒有這樣的課程，我想問大家一個問題，請問你們長大了都想做什麼？”文士開口道。一名學生舉手道：“老師，我長大想當一名製造總局的工人。”“工人？”文士覺得奇怪，士農工商，工人的地位在大明可不高啊。學生認真點頭道：“是的，我爹就是製造總局的工人，我爹經常回家跟我說，别看他隻是一個工人，但是他是火炮製造中不可或缺的一環，每個工人都是一顆螺絲釘，隻要在自己的崗位上把事情做好了，才能對國家才能對百姓有貢獻，他現在製造火炮，就是為了打建虜打流賊，為百姓過太平日子而努力。”文士的臉上閃過一絲不自然的神色，另一個學生站起來道：“我想去當兵，保家衛國，所以我要在課堂上學好知識，我要去當一個醫護兵，救死扶傷，降低我們青弋軍的傷亡，挽救更多的人命。”“我想當個發明家！我想當個畫家！”同學們七嘴八舌的回答道。這種蓬勃的朝氣是文士從來沒有感受過的，文士問道：“你們讀書就是為了這些？不是為了當官？”

吳應賓壓了壓手，示意大家安靜下來，然後問同學們道：“同學們，我們的校訓是什麼，大聲回答。”所有人大聲道：“為華夏之崛起而讀書。”振聾發聵的聲音讓文士呆立當場。-