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“正府搞教育的初衷是什麼？”方晟說，“是創標杆學校，打造一流教育基地；還是普及九年製義務，提高全民素質和教育水平？依我看，目前大家選擇了前者，以犧牲山區教育來保障城區學校投入，這麼做是否偏離了教育方向？”

祝雨農不悅：“方市長不能把這事兒上綱上線吧？山區生源流失嚴重，學校形同虛設，教師人浮於事的現象客觀存在……”

“為什麼存在生源流失問題？根源在於山區家長看不到希望！農家孩子讀書，想的是鯉魚跳龍門，藉助相對公平的高考改變命運，可實際上呢，山區學校師資薄弱，教學水平落後，我注意到有些英語老師本身發音就有問題，怎麼培養孩子？”方晟尖銳地反問道。

鄭拓道：“山區與城區相比，確實存在很多先天上的差距，那些不是教育能解決的，而是社會問題。我們不能指望山區孩子彈鋼琴、跳舞、打網球吧？所以要因地製宜，因材施教，近幾年來市教育局選拔的田徑、遊泳等方面優秀運動員，大都來自山區，成功的途徑不止一條嘛。”

一直沒開口的華葉柳說：“方市長有什麼舉措推動山區教育水平？”

這句話時點恰到好處，既中止了雙方爭執，又把注意力拉回成剛宣讀的方案上，顯示了高超了局面掌控水平。

確實，混到廳級這個層面總得有些真材實學，或在某個方面有過人之處，而非很多人以為“如果我當市長也能做得很好”，積累、經驗和智慧缺一不可，否則難以駕馭和應付複雜場面。

方晟道：“前提是山區學校一個不能少！在此基礎上，市裡要選拔招聘優秀的、自願投身山區教育的優秀人材，或者定向委培等等，讓山區孩子享受與城區孩子同質量教育，這不是空話，要切實落地實施！”

祝雨農閒閒道：“鄞峽教育係統實際上嚴重超編，要是再招山區教師，財政可就吃不消了。”

“再窮不能窮教育，寧可財政赤字也要把老師配強配足，”方晟的狠勁又上來了，“再不濟每年組織黨員乾部捐款，每人捐兩三千就能多供一個山裡孩子上學，這筆賬劃得來！”

那不得天下大亂？副市長們面面相覷不敢說話。

關於強行攤派、強行要求公務員捐款，雙江已發生過幾次群體事件，怎能頂風作案？

方晟話鋒一轉：“還回到剛才的話題吧，其實我不反對教師競聘上崗，也不反對壓縮編製，但怎麼競大有商榷餘地。一張試卷決定各學科、各年級老師能否上崗，太武斷也太簡單粗暴，我不讚成。方案要合理，要有可操作性，要讓絕大多數人口服心服，不然沒法收拾殘局”

鄭拓道：“之前有個選拔方案，教育局擔心操作繁瑣、曆時太長所以擱置了，那就是分學科按比例競聘。目前來看語文老師相對較多，而數學、英語老師卻達不到規定要求，我個人建議通過砍掉部分語文、政治、曆史編製，把資源向數理化和英語傾斜……” 本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀！ 第1頁/共2頁