進到書房去準備先把要給宋有明的詩給寫出來。

顧長樂依言跟了進去,給蘇譽磨墨。

一手挽袖,蔥白的細指捏住墨條,在硯台上慢慢研磨著。

蘇譽則拿一張白紙鋪好,開始想要寫給宋有明的詩。

至於留不留給自己,蘇譽倒是無所謂。

院試的監考官雖然是朝廷派來的學政,基本都是些很有前途的官員。

但拜了哪個老師,就是上了同一條船。

這種行為,有利有弊。

有人能因此而得到更好的發展,科舉之途也能走得更順利。

可也有不好的地方。

古代的官場雖然沒親身經曆過,但蘇譽熟讀的曆史不少。

那就是吃人不吐骨頭的地方。

像他這種無權無勢的農家子,在不瞭解那些官員的情況下,這麼早站了隊,很容易就被當了炮灰。

所以蘇譽並不想早早站隊。

宋有明的那些擔心,本來就是多餘的。

墨磨好後,蘇譽已經想好了要寫的內容,拿起毛筆蘸了墨水。

顧長樂好奇地探頭看著。

春滿江山綠滿園,桃李爭春露笑顏。東西南北春常在,唯有師恩留心間。

蘇譽一邊寫,她一邊輕輕地低聲念著。

不算太驚豔,但絕對不是普通的打油詩。

畢竟詩句氣脈通暢,意境深遠。

在感謝老師的同時,還暗戳戳地向老師推舉了自己。

春天種了桃樹和李樹,到了夏天便可乘涼,秋天還可以吃其果實。

老師培養弟子,就像種樹一樣。

選好了對象,自然會有滿滿的收穫。

蘇譽這樣的年紀能寫出這樣意境的詩,絕對能笑傲同齡人。

蘇譽把毛筆放下,自己也重新看了一遍。

以前讀書時,他們作為學生,會自發在教師節準備一些簡單的禮物給老師,答謝師恩。

而這些詩,全是當時附在卡片中的詩句。

張文遠那首是,宋有明這首也是。

能被他們後世在教師節一直引用的詩句,自然都是經過時間考驗的。

張文遠那首以讚頌老師為主。

寫給宋有明這首,除了讚頌外,又添了推舉自己的意思。

兩首雖有相同之處,可也有不同之處。

到時候他們兩個一起打擂台,還真的說不上誰輸誰贏。

不過也可能學政大人不喜歡這種浮於表面的東西,誰都看不上。

更遑論,這兩人還不一定這次就能考過院試了呢。

好詩。

顧長樂讚道：我若是負責監考你們的提督學政,聽了這詩後,必定十分願意收你為徒。

這種詩,在蘇譽他們這個階段寫還是十分有意義的。

再往上考之後,這種詩就不行了。

比師恩更重要的,還是感謝皇恩。

但這詩,確實有點讓顧長樂對蘇譽刮目相看。

怪不得錢能讓他掙了呢。

原來確實是有本事的。

不過,你給同窗們已經寫了兩首詩了,可有給自己留

蘇譽搖搖頭。

我不需要。

他把剛剛自己的打算說了出來。

顧長樂是府城的姑娘,還會讀書認字。

對蘇譽的這些考慮,必定是理解的。

顧長樂聽後,柳眉微微挑起,似乎對蘇譽能有這個考慮感到有些驚訝。

負責這屆院試的提督學政,顧長樂很清楚是什麼樣的人。

學問不錯。

但隻是空有學問,為人太過古板。

這樣的人,並不適合在官場鑽研太深。

所以蘇譽的顧慮是沒錯的。

不過蘇譽一個農家子,居然能考慮得這麼周全。

先前她爺爺提起蘇譽時,話裡話外總是帶著讚意的。

能讓她爺爺都稱讚的男人,果然不是一個普通的男人。

原來是這樣......

顧長樂由衷地,小小地拍了一下馬屁。

我覺得你這麼好,日後必定會遇到更好的老師的！

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