-“前朝有上聯，曰：三光日月星。”

“出世十餘年間，無人能應下聯，而後是川籍文豪對出，曰：四詩風雅頌。”

趙蒹葭看著堂下的學生，輕輕說道：“《詩》成書於春秋中期，傳言乃尹吉甫采集，孔聖編撰，共三百一十一首，其六為笙詩，故有三百零五首，取整稱曰《詩三百篇》，西漢尊儒以來，始稱《詩經》，沿用至今。”

“《詩經》分為‘風雅頌’等板塊，雅又分大雅、小雅，故為四詩。”

“其中最精華的部分，則在於《國風》。”

有女學生問道：“趙先生，‘頌’乃宗廟祭祀之歌，涉及曆史、宗教和信仰；‘雅’有貴族樂歌，又涉及祖德、政治；‘風’隻是民間歌謠，鄉土之語，為何卻是最精華之部分？”

其他女學生也微微點頭，表示疑惑。

趙蒹葭笑道：“‘風’之珍貴，在於寬闊、本真。”

“寬闊在其文因地之異，因時之異，有風格之變，言語之變，故而錯綜迴環、搖曳多姿、生動形象、灑脫傳神。”

“本真在於其文出自各地歌謠諺語，故包攬萬象，既有對愛情、親情的歌頌，又有對勞動、進取的讚美，有思想懷故，有厭戰與反抗，有憤怒與悲傷，這些內容都L現了百姓最真實的情緒，以及對美好的真切追求。”

說到這裡，她看向眾人，緩緩道：“自然，不刻意，渾然天成，故而真實，故而能打動人，文章與詩詞的價值往往L現在這些方面。”

她站了起來，道：“今天的課程就到這裡，諸位回家吧，明日再來。”

諸位學生站了起來，作揖道：“多謝先生。”

這幾天神京不是很太平，趙蒹葭也是選擇了聽大家的意見，沒有出門，但還是有一部分比較好學的女學生，選擇組隊來衛王府參加學習。

她們真是熱愛學習？

還是…家族要求她們接近衛王府？

趙蒹葭仔細想過這個問題，沒有答案，她更願意用善意去理解别人，所以她更傾向於前者。

至少上課的時侯，這些女學生都很認真，是切實地在學習。

“趙先生…有一句話，學生不知道當說不當說…”

一個姑娘低聲問著。

趙蒹葭道：“你且直說。”

姑娘猶豫了片刻，才道：“這兩天太學宮的通學們鬨得厲害，都打了好幾場了，樵山先生鎮不住，其他先生也鎮不住…”

“昨晚樵山先生來到我家，請學生見到先生後，請先生幫忙…”

趙蒹葭皺起了眉頭。

太學宮那邊怎麼又鬨起來了？

太先生鎮不住場子想讓我幫忙，為什麼不直接來找我，卻要讓學生帶話？

我是他的晚輩，又是太學宮的先生，隻要他開口，我沒有理由拒絕，他在顧忌什麼？

趙蒹葭想不明白，於是問紫鳶。 本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀！ 第1頁/共2頁