-蘇然在發現了學校創始人的秘密之後，心中的使命感愈發強烈。他明白，這不僅僅是一場奇遇，更是一種命運的召喚。

蘇然開始更加係統地整理他所找到的符號資訊。他將所有符號的照片貼在宿舍的牆上，用不通顏色的筆在旁邊標註著可能的組合方式以及從古籍、網絡和學校曆史資料中獲取的相關資訊。室友們雖然覺得他有些奇怪，但也沒有過多追問，隻是偶爾會投來疑惑的目光。

在接下來的日子裡，蘇然幾乎把所有的課餘時間都投入到了尋找符號和研究魔法的工作中。他又在學校的鐘樓頂部發現了一個新的符號，這個符號的線條更加複雜，似乎蘊含著更強大的力量。

隨著符號的不斷髮現，蘇然感覺自已對魔法的感知也在逐漸加深。他開始嘗試運用一些簡單的魔法技巧，比如集中精神力去感知周圍物L的能量波動。在一次在校園湖邊的嘗試中，他居然成功地在空中懸浮了幾秒鐘，這讓他興奮不已。

然而，他也遇到了一些麻煩。有一次，在他試圖用精神力去解讀一個新發現的符號時，他感覺到一股強大的反衝力，腦袋一陣劇痛，差點暈了過去。這讓他意識到，魔法的探索並不是一帆風順的，其中蘊含著巨大的風險。

在尋找符號的過程中，蘇然結識了一位名叫林曉的女生。林曉是學校考古學專業的學生，她對神秘學和古代文化有著濃厚的興趣。當她看到蘇然在研究那些神秘符號時，主動過來和他交流。

“我看到你在研究這些奇怪的符號，我好像在一些考古資料裡見過類似的東西。”林曉好奇地說道。

蘇然眼睛一亮，急忙把自已的發現和研究成果告訴了林曉。林曉聽後非常感興趣，決定和蘇然一起探索這些符號背後的秘密。

他們一起在圖書館查閱資料，在校園裡尋找新的符號。林曉的專業知識給了蘇然很大的幫助，她能夠從考古學的角度分析這些符號的起源和意義。

在他們的共通努力下，又發現了三個新的符號。這三個符號分别出現在學校的禮堂後台、藝術樓的雕塑旁和圖書館的閣樓裡。

將這些新符號加入到組閤中後，蘇然發現那些符號所發出的光芒變得更加明亮了。他意識到，他們正在朝著正確的方向前進。

然而，他們的行動也引起了一些人的注意。學校裡有一個秘密社團，這個社團一直在研究學校的神秘曆史和魔法相關的東西。社團的成員發現了蘇然和林曉的舉動，開始暗中觀察他們。

一天晚上，當蘇然和林曉在校園裡尋找符號時，他們被幾個神秘人攔住了。這些神秘人穿著黑色的長袍，看不清面容。

“你們在乾什麼？為什麼要研究這些符號？”其中一個神秘人問道。

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