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許彌邇從小就聽晏殊的，所以他說什麼就信什麼，此時也是。

晏殊說自己能好，那就一定能好。

五月了，黑板上的倒計時開始變成的兩位數2開頭了。

每個人腦子裡的那根線都被扯緊了。

晏殊在一個晚上上晚自習的時候被許老師叫到了辦公室。

但是並沒有引起太多的注意。

這兩天學校怕他們壓力大，班主任們都在輪流找他們談話。

一天晚上幾個，大家都習慣了。

甚至許彌邇也隻是抬頭看了一眼晏殊。

晏殊到了老師辦公室輕輕敲了敲門，許老師看向他，“進來吧。坐這。”

看著坐在自己面前的高大的男孩，許老師歎了口氣。

她的手邊放著一疊表格，但是被封面蓋住了。

封面書皮上寫著“心理評估表。”

晏殊莫名的想到了上次的心理疏導。

“晏殊，我記得上次學校出事，心理疏導的時候你是我們班最後一個。”許老師的聲音很平緩，“我去打個電話回來，你說都輪完了，當時確實是老師的失責，沒有多問，但是也是老師對你的信任。你現在告訴我，你是不是沒進去？”

一開始許老師確實是從來沒想過晏殊會沒進去。

一直到拿到這疊表格前，她都沒懷疑過。

可是一個個學生進來出去，她忽然發現，沒有晏殊的表格。

一開始還以為是漏了，許老師還給那邊的機構打了個電話，可是那邊說全部都給到學校這邊了，不可能會出現遺漏這種低級錯誤。

許老師才想到了還有一個可能，就是晏殊那天根本沒進去。

此時看著眼前變化很大的孩子，許老師還是選擇了直接開口，“老師不是責問，隻是想問問，為什麼呢？”

晏殊撥出一口氣，看到那些表格的時候他就能猜到許老師找他來乾什麼的了。

他看向眼前的老師，隨著時間的越來越近，明顯的是許老師也看起來瘦了，疲憊了。

她是個很好的老師，無論是上輩子還是這輩子。

晏殊最後還是沒完全說謊，“對不起老師，我確實沒進去。我的心理問題别人也疏導不了，我已經學會自己排解心理壓力了，你看我現在不是挺好的嗎？”

說著還對許老師笑了一下。

許老師卻皺眉看著晏殊，欲言又止，最後壓低了聲音說，“你是有什麼心事嗎？你可以跟老師說，其實心理疏導不是說咱們這心理有什麼問題，主要是怕你們有什麼壓力，自己藏在心裡...”

晏殊耐心的聽她說完了之後才開口，“老師我老實說吧，我之前叛逆的厲害是因為我在心裡跟家裡人鬨脾氣，但是我們現在的家庭關係已經很好了，所以我其實真的能自己排解。”

許老師明顯的不讚同，她印象中之前確實是給晏殊家裡打過不少電話的。

每次都是他爸爸接的，態度很好，語氣也很誠懇。

但是堅持讓孩子“自由發展”，還說孩子大了會有自己的想法...

許老師那個時候其實不讚同他這種說法，孩子在錯誤的方向走的時候是需要被引導回來的。

可是晏殊的家人好像並不在乎。-