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崇禎聽完範景文的牢騷後問道:“範尚書說這些的目的是什麼?”
“臣的意思是蒸汽機短時間內可能做不出來。”
對於這個訊息,崇禎沒有太多意外。
做出來了又能如何?
短時間內隻能裝在船上,無法鋪鐵軌造火車。
原因很簡單....鐵比較貴重。
按照當時的民風,前腳剛把鐵路鋪好,沿途百姓隨後就會把鐵軌拆走。
拆走後化放進鍊鐵爐裡,鐵軌和證據都沒了。
抓住了又如何?
鐵軌已經沒了!
修複鐵軌耗時耗力...鐵軌的戰略意義十去七八。
蒸汽機解決的是運力問題,
這種戰略意義的東西沒法急,急也沒用。
崇禎的計劃是用十到二十年完成蒸汽機研發並投入使用,然後慢慢換代更新。
到時候百姓富裕了,在地裡撿鐵軌的情況會減少很多。
崇禎歎了口氣,對著範景文說道:“朕知道難,所以自從將製作蒸汽機交給工部後一次也沒問過。”
“此時急不得,但也不能破罐子破摔。”
“臣明白。”範景文鬆了口氣。
他是工部尚書,工部不出成績有他的責任。
又囑咐了一番後,崇禎回到了乾清宮。
次日一早。
在崇禎的授意下,吏部將方以智調離翰林院,調往地方擔任知州。
崇禎能做的隻有這些,剩下的就要看方以智自己的造化了。
想要聲名遠揚,首先要把地方治理好。
治理的好,百姓們會自發地傳播他的美名。
治理好地方後會給他一兩個立功的機會,隻要方以智把握住了機會立下大功,崇禎會將他調回京師輔以重任。
到時候主動投入其門下的學生將數不勝數,大明的科學發展也將得到長足進步。
直接讓他去講學不但不會有任何效果,反而會適得其反。
首先方以智年紀太小了。
國子監的學生隨便一個抄起來年紀都比他大。
其次也是最關鍵的一點,他沒有任何教學成績。
學生們會不服。
方以智在各種因素的乾擾下會陷入深深的自我懷疑之中。
人一旦自我懷疑了,距離崩潰也就不遠了。
他可不想毀掉大明的物理學家。
沒必要設立所謂的科學院,大明朝缺的不是學校和學生,而是老師。
能讓學生主動學習科學知識的老師!
下達完旨意後,剛剛痊癒的司禮監掌印太監高時明走了進來。
“皇爺,內閣送來兩份公文。一份是劉肇基請求發放撫卹銀的公文,另一份是兵科給事中彈劾劉肇基的公文。”
“撫卹銀?”聽到這三個字後崇禎有些恍惚。
他沒聽說保定和真定府一帶有戰事啊。
既然沒有戰事,又何來撫卹銀之說?
疑惑間,崇禎接過了兩份題本。
看完之後崇禎恍然大悟。 本章未完,請點擊下一頁繼續閱讀! 第1頁/共2頁
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