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陳浪說完看著同學們的反應，每一個聽到陳浪話的同學彷彿都愣住了。

陳老師這是什麼意思？

有點看不懂了。

陳浪看了一眼繼續道：

“如果剛剛那些富人成功是因為努力，才能，窮人之所以窮是因為懶惰，愚蠢是富人說的，我很理解。”

“但是悲哀的是，這樣的話很多都是出自於這些被社會拋棄的人，所謂的窮人發出的，他們不斷地在自己身上找原因，有的人會說，我為什麼不是個富二代？”

“有的人會說，怎麼把我生在了農村？這樣的我能有什麼出息？”

“大家從我的話裡體會到了什麼？”

陳浪說到這的時候不說了，思修老師不需要把問題講的太透。

主要還是靠學生們去理解、

學生們竊竊私語，小聲討論著。

最後，陳浪身後的女生說話了：

“老師，您的是意思說，窮人之所以窮是因為祖輩的差距？”

寧寧實在是有點理解不了。

她覺得今天的課程太玄奧了。

陳浪卻搖搖頭：

“這位同學，如果你隻理解到了這一層，那我這節課就白講了。”

“我給你說一個數據，三十年前的大學，城市孩子需要在四百分之一的概率中脫穎而出，才能考上大學，但是在大學一個將近五十人的班級中，會有二分之一的學生是來自於那些所謂的窮人家庭，農村！”

“他們來自於全國的每一個省市來自於極端偏遠的鄉村，但是現在你還能看到這樣的結構嗎？”

“我想問問在座的各位有幾位是來自真正意義上的鄉村？”

陳浪問完，隻有寥寥無幾的同學舉手了，當然也有可能是害羞或者其他原因不想舉手的，但是足以說明情況了。

陳浪說完，再聯絡現場的情形，所有同學都若有所思的點頭，寧寧也是如此！

脫口而出：

“老師您的是意思教育資源.……”

可還沒說完，李教授就停止了這個話題。

他沒想到陳浪居然會講這樣的問題。

所以也沒準備。

“同學，這個話題先略過吧！”

李教授製止了這個話題。

陳浪會心一笑，他就知道這個話題不會深入瞭解。

但是他隻是為這群孩子們心中放下一小粒種子。

“接下來咱們談一下學習與窮的關係，你們認為窮與學習有必要的聯絡嗎？”

陳浪很快的就問出了下一個問題。

學生們已經被陳浪的節奏掌控了。

完全按照陳浪的節奏走，有了剛剛的話題的討論，這個話題答案算是百花齊放！

有的認為有，有的認為沒有。

陳浪笑著解釋道“

我也認為有的有，有的沒有，對於祖輩積攢了幾十年的家產的人，有沒有文化不影響他的是個富二代的真理，但是有個問題你們想過沒有，那樣的家庭真的會把家財放到一個沒有文化的人身上嗎？” 本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀！ 第1頁/共2頁