把兩隻奶團交給侍從照料後，夫妻二人便去學子居中檢視顧翰墨的計劃書。

整整兩本約莫手掌厚度的冊子，著實讓雲苓驚喜又意外。

“這兩本計劃書你籌備了多久？”

“官報釋出後，學生便開始走訪民間的慈幼院和私塾，整理編寫這兩本冊子大約花了一個半月，期間顧院長也多次與學生討論並進行指點，此外還篩選采納了一部分學生會其他人的意見。”

雲苓翻開冊子，蒼勁有力而帶著山崖峭石風骨的字跡便映入眼眸。

她先大致掃了一眼，果然看到有不少地方被單獨標註出來，指明瞭意見由誰提出，另外還有不少老王的批改痕跡。

夫妻二人各自拿了一本翻看，很快便看的入了神。

雲苓的神色從最開始的好奇漸漸轉變為欣賞和感慨，最後化作一股欣慰和驕傲自心間油然而生。

她沒想到，顧翰墨竟然在這麼短的時間內，編寫出瞭如此完善的計劃書。

“你想在禮學院下開辦單獨的教育專業？”

當初清懿書院設立的時候，簡單粗暴地按照朝廷六部來開設了六個小學院。

前一年半學生們主要修習基礎課和公共課，後一年半就可以選擇更精細的專業進修了。

顧翰墨點點頭，解釋道：“學生明白您想等到兩年後，清懿書院的學子們畢業時，能進入到民間幼稚園中參與義教，好解決大辦幼稚園後造成的夫子人數短缺問題。”

“不過學生認為，一個好的夫子才能讓人受益終生，民間常說三歲看大七歲看老，故而幼稚園這個階段的孩子，接觸什麼樣的夫子尤為重要。”

“有些同窗雖然學業頗佳，但卻並不擅長與人交往相處，並且性格急躁，未必適合做義教。故而學生認為他們在義教之前，還需經過一番磨礪與篩選。”

雲苓聽明白了顧翰墨話中的意思。

義教不能像抓壯丁一樣，隨便逮住一個人就往幼稚園裡塞，學習能力強不代表會教學能力強，更甚者有些人是難以忍受和三五歲大的孩子朝夕相處的。

所以要開設教育專業吸引感興趣的學生，那些生來就親和力強大，也喜愛小孩子的人，最適合做老師。

關於這個想法，雲苓也考慮過在幾年後實行，隻是沒想到她從未提起過，顧翰墨卻能如此和現代思維同步。

這個提議在現代人看來很尋常，可放在古代，那便是真正超越當下時代背景的思想舉措了。

雲苓不由得與蕭壁城對視一眼，都在彼此眼中看到了驚喜。

“翰墨，你說的沒錯，我原也動過用選拔製的念頭，隻是清懿書院幾百號學生全都放到幼稚園裡去都未必夠用，别提將來還要創辦中級學府，需要更多夫子。”

聞言，顧翰墨不急不緩地道：“您可以再翻下一頁看看，學生針對這點問題也提出了一個解決辦法。”

雲苓依言翻看了接下來的文章，頓時豁然開朗。

顧翰墨的提議大致是，由清懿書院指定考試教材，並統一舉辦相關考試，所有符合年齡的人在完成學業課程後，達到要求並獲得專業證書，就能成為朝廷禮部的編製夫子。

這完全就是現代世界裡，成人教育和教師資格證考試製度的結合！

這樣一來，民間那些讀過書但沒考上清懿書院的人，隻要自學研讀了清懿書院指定的內容教材，並參加考試拿到教資和畢業證後，就能成為編製老師。

清懿書院的教材很先進，包含了許多這個時代沒有的科學知識。