黃信又雙滯,他本以為在自己說出這樣的話後,陛下會立即動怒,然後驅趕眾人,嚴懲自己。
他已經想好了後果。
可陛下竟然沒有生氣,反而還耐心的解釋?
這……
很多人都沒有想到。
隨即黃信又開口道:“沒有摒棄聖人言為何要廢除科舉?”
“廢除科舉跟摒棄聖人言並沒有任何衝突。”
關寧對著趙南星道:“讓大家都圍過來,借回答黃老先生的機會,也是回答大家的疑問。”
“陛下?”
趙南星略帶詫異,他萬沒有想到陛下會做到如此程度。
現在他考慮的是若這麼多人圍過來,陛下的安全如何保證?
“無礙。”
周邊人不明所以的圍了過來。
關寧站在台階上,整個場面類似於是場演講。
“黃老先生前來問朕,為何要摒棄各家經典,聖人之言。”
關寧開口道:“朕隻是廢除科舉,而未完全廢除儒學經典,在場中應有不少人剛參加完考試,試卷也已公佈,相信能夠知曉,在考卷中,並非沒有這方面的內容。”
聽到此。
眾人點頭。
確實是這樣。
“內容沒有變,隻是考法變了!”
關寧沉聲道:“原本需要死記硬背就能夠答的題,現在需要讀懂讀通,真正理解它的意思。”
“聖人言,學而不思則罔,思而不學則殆,就是這個意思。”.五⑧①б.℃ō
聽到此,有人都是面色微怔陷入沉思中,因為關寧用聖人言列舉。
“學習本身並非目的,學會舉反三,靈活運用知識才是真正的目的。”
這言,讓黃信也有震動。
“再說回科舉。”
關寧又接著道:“想必在場諸位絕大多數都對科舉並不陌生,所考的內容僅限於儒學經史,隨著時間的推行,這便成了道枷鎖,大道理講通,可實際上又有什麼用,又能做什麼?”
“通科舉取士者,少有智慧,大多迂腐,不知變通,黃老先生門生眾多,應知曉此等情形,是也不是?”
黃信愣神,正欲開口。
關寧又大聲道:“朕以為,科舉有三害,其害曰錮智慧,今生今夫生人之計慮智識,其開也必由粗以入精,由顯以至奧,層累階級,腳踏實地,而後機慮通達,審辨是非。從此,天下事來,吾以半部《論語》治之足矣,又何疑哉!又何難哉!”
“其二害曰壞心術。聖人有言:“知之為知之,不知為不知,是知也。”故言止於所不知,固學者之大戒也。而今日科舉之士,乃真無所不知,夫無所不知,非人之所能也。”
“其三害曰滋遊手。今論者將科舉取士,固未嘗誠負於國家,科舉取士,使天下消磨歲月於無用之地,墮壞誌節於冥昧之中,長人虛驕,昏人神智,上不足以輔國家,下不足以資事畜。然則救之之道當何如?” 本章未完,請點擊下一頁繼續閱讀! 第1頁/共2頁
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